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2009年至2011年,5000名年轻人以特岗教师的身份奔赴我市颍上、阜南、临泉三县的农村学校。他们有的来自农村,有的来自城市,更有一些来自山东、山西等地……他们有一个特点,曾经书生意气,对青春和未来有着美好【新闻中心讯】

4月14日,阜阳颍淮农村商业银行员工综合能力提升培训班开班;  5月7日,阜阳合肥现代产业园区干部综合能力提升培训班开班;  5月14、16日,太和县地税局干部第一、二期培训班先后开班;  ……  【新闻中心讯】

  2009年至2011年,5000名年轻人以特岗教师的身份奔赴我市颍上、阜南、临泉三县的农村学校。他们有的来自农村,有的来自城市,更有一些来自山东、山西等地……他们有一个特点,曾经书生意气,对青春和未来有着美好的憧憬。  两年经历,终生财富。特岗教师们用自己的经历,诠释了什么才是真正的青春。  他们说,青春是与梦想同行的努力、坚持、忍耐与追求,陈杂着迷惘、挫败、找寻和坚定。青春,有很多种命名,但绝不仅仅是一段青涩的时光。

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学生一句话增添了他的勇气

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  清晨6点,床头上的闹钟突然响起。起床、做饭,去学校……胡伟开始了一天的工作。晚自习结束,送走班里的每一位学生,胡伟开始收拾自己的教案,走进家门时,时钟已指向21点。  1983年,胡伟出生于颍上县杨湖镇胡巷村,2006年毕业于阜阳师范学院中文系。当年7月,他通过应聘,进入阜阳市第二中学从事高中语文教学。与其他几所省示范高中相比,阜阳二中的学生更多的来自农村。工作中,胡伟发现,很多应该在初中阶段就掌握的知识,直到高中,一些学生仍闻所未闻。  “我们那里一个学校只有几个老师,很多都快退休了。”交流中,许多学生告诉胡伟,他们也想努力学习,但农村教师的缺乏打破了他们所有的梦想。  “我要把他们欠下的知识补上。”从此,胡伟几乎天天和学生呆在一起,一过就是3年。  2009年,很多学生通过高考,进入高校的大门。胡伟也成为我市第一批特岗计划的入围者,成了颍上县夏桥镇中心校的一名教师。  “一排排低矮的小房子,看上去破旧不堪。”回想自己到夏桥镇中心校报到时的一幕,胡伟笑着说,他已经习惯于繁华热闹的城市生活、高档现代的办公教学条件、绿草如茵的校园环境,当时的他心生茫然。  百无聊赖中,胡伟打开了自己的电子邮件。  “胡老师,前两天我回阜阳二中了,找遍所有的教学楼也没有找到你,没有你的二中,对我还有什么意义。”胡伟注意到,写这封信的学生本来成绩平平,三年来自己一直鼓励他,主动为他补课,如今他已成为一名大学生。  关掉电脑,胡伟在校外租了一间不足8平方米的民房,一家三口安顿了下来,他发誓一定要在这里干出一点名堂。

  5月14、16日,太和县地税局干部第一、二期培训班先后开班;

给他们一个青春的梦想

  ……

  “周六、周日,只要我一回家,前来请教问题的孩子就挤满屋子。”面对孩子们对知识的渴求,胡伟暗暗下定决心:“倾其所能,把我会的知识都交给学生。”  工作伊始,学校领导安排他承担七、八年级两个班的语文课教学,并担任七年级的班主任。由于班里留守儿童多,许多学生比较调皮,学习基础差。为了让学生对学习产生兴趣,胡伟每天认真备课,尽量把课堂设计的有趣、简单、易懂,让学生在轻松快乐中学习知识。  “只激励,不指责;只帮助,不埋怨。”这是胡伟的工作原则。  由于父母常年在外务工,他班里的很多同学一年到头只能与父母见上一面,亲情的缺乏让这些孩子变得十分自私。为详细掌握学生的情况,胡伟利用双休日几乎走遍了夏桥镇的每一个村庄,对学生进行家访。  在他的帮助下,许多性格孤僻、不爱学习的孩子,在班级里找到了“家”的温暖。下课铃一响,总有学生围在胡伟身旁,向他诉说自己的烦心事、高兴事,这时的他俨然一位“公共家长”。  “其实留守儿童因为家庭原因,很早就对自己的未来有所规划。与同龄的孩子相比,他们的心智更为成熟。”回忆两年来的经历,胡伟笑着说,他最大的收获就是走进了这些孩子的内心,帮助他们去实现心中的梦想。  一分耕耘一分收获。两年来,胡伟先后获得颍上县优质课大赛一等奖、颍上县优秀特岗教师等称号,并被聘为颍上县暑期备课语文学科主讲教师等。今年5月,他还应邀前往北京,参加教育部举办的2011特岗计划实施工作视频会。9月8日,他再次应邀前往合肥,参加全省优秀教师表彰。  “与城市相比,农村师资力量薄弱,年轻人在这里大有作为。”胡伟笑着告诉记者,他在这里收获的也是梦想。

  2018年上半年,由学校承办的阜阳党政机关、企事业单位人员培训班相继开班,学校继续教育实现良好开局。

这里的夜晚除了黑暗就是寂静

金莎手机版网站,  继续教育是面向学校全日制教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分,主要包括学历继续教育和非学历继续教育。学历继续教育,即成人高等教育,又称学历补偿教育,也就是为未能通过高考进入高校接受全日制教育者提供学历提升机会的教育活动,而非学历继续教育是对各行业人员进行有针对性的知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。继续教育在建设全民学习、终身学习的学习型社会,大力提高国民素质中起到极为重要的推动作用。

  与胡伟不同,朱华静和刘元白两位女孩出生在颍上县城。2009年,她们也通过特岗计划考试,来到夏桥镇中心校任教。  朱华静告诉记者,她2008年毕业于阜阳师范学院,先后参加过多个地方的教师招聘考试,但均以失败告终。后来,她在颍上县某私立高校找了一份工作。  2009年,阜阳市第一批特岗计划实施后,她顺利通过考试。面对考试成绩,朱华静犹豫再三 :“这所私立高校虽然也在乡下,但毕竟是高校,在那里锻炼几年收获肯定很大。”对于这次职业选择,朱华静坦言,她偏重于私立高校。  “特岗教师虽然在乡下,但3年后可以解决编制问题,女孩子找到一份稳定的工作比较好。”家人纷纷向朱华静建议,希望她不要放弃这次入选特岗的机会。  时至今日,朱华静的内心也发生了微妙的变化。同学聚会时,大家往往会谈论自己的工作、收入等,朱华静只是静静聆听,很少发言。因为与同学相比,她的差距很大,但正因为此,她更珍惜这份工作。  “这里没有商场,没有KTV……夜晚最大的特点就是黑暗和寂静,条件十分艰苦。”朱华静告诉记者,一旦有机会,她会向上发展,但可以肯定的一点是,那时,她会比自己的同学更加珍惜自己的位置,努力工作,教书育人,“因为我有一段在农村拼搏的经历。”  同样的感受也充分体现在刘元白身上。2009年7月份,她从阜阳师范学院毕业,9月进入夏桥镇中心学校。刘元白说,她是从一所学校走进另外一所学校,从学生变成了老师,“生活还好,很快就适应了,毕竟我们是为了这里的孩子来的,没有过高的要求,乡村的寂静更有利于我们更好地学习和工作。”  回忆在农村两年的从教经历,刘元白说,她越来越发现自己适合做教师,今生恐怕再也离不开这个职业。

  党和国家高度重视继续教育。党的十八大提出,“积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会”;十九大报告提出,“办好继续教育,加快建设学习型社会”,突出彰显了继续教育在建设学习型社会进程中的重要地位,也为继续教育事业发展指明了前进的方向。

10位特岗教师先后离开

明确办学方向

  据夏桥镇中心校校长李文功介绍,2009年他们接收特岗教师41人,2010年为9人,今年计划为25人。截至目前,先后有10多人离开了岗位,“有些是因为结婚了,不想两地分居,大部分人是因为找到了更好的工作。”  分析这些教师离开的原因,李文功把理想与现实的落差作为首要因素。据介绍,特岗教师中“80后”占据很大比重,从小学到大学,他们往往在鲜花和掌声中长大,对大学毕业后的工作、收入、生活都有一个前期的规划。由于城乡差别,当前农村中小学校基础配套设施薄弱,“这些大学生还没有做好扎根农村的心理准备。”  “人生观、价值关与传统的道德观念之间落差很大。”说起这一点,李文功心情较为沉重。他说,教师是一种奉献性很强的职业,除规定的课堂教学外,备课、批改作业、为学生补差补缺都需要教师全身心地投入,甚至是放弃自己的休息时间。而现在的年轻人维权意识、法律意识较强,不愿加班,因此形成了一种“钱少了不干,钱多了影响休息也不愿意干”的局面,最终主动离开了教育岗位。  “关键还是条件苦,收入低。”说起特岗教师流失的原因,市教育局人事科工作人员告诉记者。年轻人之间往往会有一种比较,当前我市教师工资水平与南方一些城市相比,往往低了几倍。颍上县教育局相关负责人在接受记者采访时也表示,当地沿淮的一些学校,因为条件艰苦,留人更难,“有些特岗教师刚刚到工作地看上一眼,转身就离开了。”

  阜阳师范学院继续教育起步于上世纪60年代,是安徽省最早举办继续教育的高校之一。1960年秋设立函授部,1994年组建成人教育学院,2010年更名为继续教育学院。学校继续教育是阜阳师范学院服务社会的重要桥梁,是构建终身教育和学习型社会的重要渠道,也是创建特色鲜明的地方性应用型高水平师范大学的重要组成部分。近六十年来,学校继续教育为促进安徽省经济社会发展做出了巨大贡献。

倾其所能留住特岗教师

  学历继续教育方面,找准办学定位,规范办学行为,加快现代教育手段和教育资源信息化建设,实现了规模、结构、质量和效益的整体提高,为安徽省输送了20余万名各级各类合格毕业生,涌现了如党的十九大代表、优秀共产党员高思杰等杰出毕业生,赢得了社会各界的广泛赞誉。

  特岗教师的到来,让夏桥镇中心校在教育教学方面发生了显著变化,为当地的教育事业带来了生机与活力。作为校长,两年来,李文功考虑最多的问题,就是如何留住这批人才。  “只要特岗教师一来我们这里报到,立即解决住宿问题,四位教师一间房。”除此之外,教师宿舍内还专门添置了热水器、洗衣机等设备。针对年轻人爱热闹等特点,在人员分配时,夏桥镇中心校总是把几名教师一起分往同一所学校。  部分学校地理位置偏僻,夏桥镇中心校专门要求,只要学校住有特岗教师,校长每天晚上必须在学校留宿,以确保他们的人身安全。同时,还为他们配备了电动车,方便出行。  “特岗教师的工资没有核发前,中心校的教师在学校食堂用餐,村小教师的茶米油盐由学校备齐。”李文功说,他们是倾其所有,像对待自己的子女一样对待所有的特岗教师,盼望着能为农村的教育事业留下更多的人才。

  学校非学历继续教育肇始于上世纪90年代初,1998年被安徽省教育厅确定为“安徽省中小学教师继续教育培训基地”,2011年被安徽省委组织部、教育工委确定为“安徽省干部教育培训高校基地”。20余年来,学校非学历继续教育为安徽省培训近10万名各级各类专业人才,学员满意度均在90%以上,并涌现出一大批杰出人才。2011年5月25日,经学校培训的颍上县夏桥镇中心学校特岗教师、共产党员胡伟,在教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办召开的2011年特岗计划实施工作视频会上,作为全国23万特岗教师的两名代表之一在会上发言。

  记者 曹亚伟

  2014年以来,学校为满足地方经济社会发展需要,适时调整继续教育发展方向,除继续开展学历继续教育以及承担“国培”“省培”项目外,以“安徽省中小学(幼儿园)骨干教师省级培训基地”、“安徽省干部教育培训高校基地”为平台,积极开展面向地方党政机关、企事业单位的各类人员培训,努力将学校打造成“各类各级人才培养的基地”“社会各界了解学校的窗口”。

来源:阜阳新闻网(

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彰显教师教育专业优势

  教师教育专业是学校的优势专业,历史悠久,师资力量雄厚。学校继续教育充分彰显学校教师教育专业优势,为地方大力开展师资培训,有力推动了地方基础教育发展。

  2017年,临泉县要迎接全国义务教育均衡发展达标验收,但该县农村小学音体美师资队伍缺口较大,存在较为严重的课程开课不齐、课时不足问题。经充分协商,学校决定为临泉县培训农村小学音体美兼职教师。自2016年底至2017年6月,学校与临泉县教育局联合举办7期农村小学兼职音体美教师培训,共计培训400余人。《阜阳日报》2017年7月11日以《偏远学校不愁音体美》为题进行了报道。临泉县农村小学音体美兼职教师培训,在该县义务教育均衡达标国家级验收中得到专家组的充分肯定,为该县顺利通过达标验收起到了极为重要的作用。

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  据不完全统计,自2014年以来,学校为阜阳市,以及阜阳市四区(颍州、颍泉、颍东和经济开发区)、临泉、界首、阜南等县区培训中小学幼儿园教师4万余人次。培训使广大中小学幼儿园教师得到了实惠,他们由原来的被动接受培训,变为积极主动地参加培训,教学水平明显提升、教学质量明显提高。专题讲座、现场观摩、现身说法……近年来的师资培训内容,逐渐从重理论到重实践转移。《阜阳日报》记者在采访颍上县夏桥镇中心学校教师胡伟时,他说:“现在的培训内容更接地气、更有针对性,符合乡镇中小学教育实际,老师也能够把培训所学,运用到实际教学和管理中。”

开拓全新培训领域

  长期以来,地方党政机关、企事业单位人员培训是学校继续教育的薄弱领域,其中不少是全新的领域。随着中国高等教育的加速发展,高等教育大众化正在成为现实,因教育资源缺乏而造成的学历补偿性教育已基本完成历史使命,继续教育逐渐由过去的学历补偿教育转变为终身化的非学历继续教育(如各类职业培训,以及老年教育、社区教育等)。据有关部门统计,到2020年,我国将有3.5亿从业人员接受继续教育,其中只有17万是学历继续教育。显然,积极为社会提供优质的非学历继续教育服务,已成为各类高校神圣的使命和新时代改革发展的方向。

  2014年以来,学校根据建立终身教育体系和创建学习型社会的要求,主动融入构建终身教育体系之中,积极开拓培训领域,努力发展非学历继续教育,先后举办了阜阳市地税局纪检干部培训、阜阳市城投公司干部培训、临泉县纪委纪检干部培训、阜南县地税局干部培训、界首市发改委项目管理员培训等20余个项目,培训各类各级人才4000余人次,取得良好的社会效益。

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  2016年6月,安徽省安徽三宝棉纺针织投资有限公司的会计徐芳参加了由阜阳师范学院组织的界首市各大企业主管会计人员培训项目。她在接受《阜阳日报》记者采访时说道:“这次培训活动比我以往参加的更为全面,内容涉及营改增、税务风险防控、会计准则新变化等,不仅有理论介绍,还有具体事例分析,很有针对性。”徐芳说,授课的专家和教授理论深、讲解透、水平高,“许多学员都提议以后多举办类似培训活动。”

  2018年,阜阳颍淮农村商业银行经过多方考察,计划在学校设立“颍淮农商银行培训中心”,对柜员、会计主管、客户经理和中高级人员进行定期轮训,每年培训多达550余人。

支持地方老年教育事业

  党的十八大以来,习近平总书记高度关注老年人,多次视察老龄工作,多次作出重要指示安排,相关规划和扶持政策得到进一步完善。党的十九大报告指出:“健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系”,“积极应对人口老龄化,构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境,推进医养结合,加快老龄事业和产业发展。”

  学校始终关心、支持地方老年教育事业,源源不断地为市老年大学提供师资,确保了市老年大学教学的正常运行。2017年,学校协助市老年大学建成师资库,有力促进了阜阳市老年教育发展。

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  学校与阜阳市老年协会始终保持密切联系,充分发挥教学科研优势,积极开展老龄人的调研和科学研究,有力支持、引导了地方老龄事业健康发展。

反哺学校全日制教育

  学校继续教育发展,不仅有力地促进了地方经济社会发展,还与学校全日制教育形成了相互补充、彼此促进的良好态势。

  学校继续教育的师资,以学校师资为主。通过继续教育这个平台,校内教师不仅可以充分展示自己的风采,还将学校最新教学科研成果传播出去,使继续教育成为学校“教学科研成果展示推广的平台”,在促进地方经济社会发展的同时,有利于学校教学科研的再深入、再深化。

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  学校继续教育的师资还有来自省内外高校、科研机构,以及党政机关企事业单位的专家、学者,此外还有相当多的基础教育一线教师。通过继续教育这个平台,校地、校际以及高等教育与基础教育之间广泛、深入交流,进而深化了学校的教学科研研究,推动了教学科研改革,促进了师资队伍建设;同时,学校广泛汇聚各方资源,增进了与外界的联系,提高了学校的社会知名度和社会影响力。

  2014年以来,学校继续教育于2015、2018年荣获安徽省基础教育课程改革教育教学成果三等奖、二等奖各一项,连续荣获2015、2016、2017年度中国高等教育协会继续教育分会年度学术交流会优秀论文奖,联合申报的“建设省级继续教育网络园区
改革创新继续教育教学模式”获准参评第八届国家级教学成果奖。在党建和发展方面,继续教育学院先后荣获校级先进基层党组织,2015、2016年度综合治理先进单位,2017年度新闻宣传先进集体等荣誉称号。

  潮平两岸阔,风正一帆悬。学校继续教育将始终秉持“以服务求支持,以贡献谋发展,以合作求共赢”的办学理念,积极服务地方、反哺教学,努力建设具有阜阳师范学院特色的一流继续教育,为创建高水平大学做出应有的贡献。

(撰稿:梁家贵 图片:梁家贵 部门审核:梁家贵 宣传部初审:亓迪
终审:张建)

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